📘 #97 10. Practitioner Research: Understanding Teaching Through Inquiry 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 فصل 10: پژوهش معلم (مدرس): درک تدریس از طریق پژوهش ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 11.Culture and Pedagogy(ies) ... 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل11: فرهنگ و پداگوژی (ها): (آنچه) از زمان الکساندر 2011 آموخته ایم 🔷#Àlexander, R. 🔹#رابین_الکساندر 🔷#Pedagogies of #indifferences and #poverty 🔹#پداگوژی_های #بی_تفاوتی و #فقر 🔷#Culturally_relevant_pedagogies 🔹#پداگوژی_های برخوردار از #ربط_فرهنگی 🔷#Pedagogies of #possibility 🔹#پداگوژی_های #امکان 🔷#Gramsci, A. 🔹#آنتونیو_گرامشی 🔷#Giroux,H. 🔹#هنری_ژیرو 🔷#Neoliberal_times 🔹#دوران_نئولیبرال 🔷#Apple, M. 🔹#مایکل_اپل 🔷#Hegemony of #effectiveness and #standards 🔹#هژمونی #اثربخشی و #استانداردها 🔷#Problematizing #pedagogy as #cultural_politics in #action 🔹#مسأله_مندسازی #پداگوژی به مثابه #سیاست_فرهنگی در #عمل 🔷#Culture of #dominion 🔹#فرهنگ #سلطه 👤دکتر #نیک_نام: 🆔 @ZNiknam (تلگرام) 📧 z_niknam@yahoo.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 11. Culture and Pedagogy(ies): (What) Have We Learned From and Since Alexander 2001 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 11: فرهنگ و پداگوژی (ها): (آنچه) از زمان الکساندر 2011 آموخته ایم 🔹#هویت_فرهنگی_پداگوژی 🔹#پداگوژی_فقر و #بی_تفاوتی 🔹#پداگوژی_تحولی 🔹#پداگوژی_مقاومت 🔹#پداگوژی_مدرن 🔹#پداگوژی_پایه_مشترک 🔹#برنامه_درسی #تحولی 👤دکتر #عباباف: 📧 Z_ababaf@yahoo.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📘 #97 11. Culture and Pedagogy(ies): (What) Have We Learned From and Since Alexander 2001 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 فصل 11: فرهنگ و پداگوژی (ها): (آنچه) از زمان الکساندر 2011 آموخته ایم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 12. The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 12. معلم و برنامه درسی: کاوشی در عاملیت معلمان 🔷#Curriculum 🔹#برنامه_درسی 🔷#Teacher 🔹#معلم 🔷#Teacher_agency 🔹#عاملیت_معلم 🔷#Educational_policy 🔹#سیاستگذاری_آموزشی 👤دکتر #کشاورزی: 📧 Fahimehkeshavarz@yahoo.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 12. The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 12. معلم و برنامه درسی: کاوشی در عاملیت معلمان 🔷Continuous #Professional #Formation 🔹#شکل_گیری_حرفه_ای به طور #مداوم 🔷#Agency 🔹#عاملیت 🔷#Ecological 🔹#اکولوژیکی 🔷Chordal Triad of #Agency 🔹نزدیکی میان سه گانه #عاملیت 🔷#Iterational 🔹#تکراری 🔷#Projective 🔹#فرافکنی 🔷#Practical-Evaluative 🔹#عملی-ارزشیابی 🔷#Creative_mediator 🔹#میانجیگر_خلاق 👤دکتر #حسینی: 📧 smhlargani@gmil.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📘 #97 12.The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 فصل 12: معلم و برنامه درسی: کاوشی در عاملیت معلمان ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97: 13. Inclusion in Public Schools: Learning to Think and Learning to Live Together 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 13. آموزش فراگیر در مدارس دولتی: یادگیری برای تفکر و یادگیری برای باهم زیستن 🔷#Democratic_education 🔹#آموزش_دموکراتیک 🔷#Inclusive_education 🔹#آموزش_فراگیر 🔷#Special_educatonal #needs 🔹#نیاز_های_ویژه_آموزشی 🔷#Intellgence 🔹#هوش 🔷#Differences 🔹#تفاوت_ها 🔷#Equivalent_opportunities 🔹#فرصت_های_برابر 🔷#Project_based #methodology 🔹#روش_شناسی #مبتنی_بر_پروژه 🔷#Social_brain 🔹#مغز_اجتماعی 👤دکتر #حسینی: 📧 smhlargani@gmil.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97: 13. Inclusion in Public Schools: Learning to Think and Learning to Live Together 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 13. آموزش فراگیر در مدارس دولتی: یادگیری برای تفکر و یادگیری برای باهم زیستن 🔷#Public_Schools 🔹#مدارس_عمومی/ دولتی 🔷#Exclusion 🔹#محرومیت 🔷#Inclusion 🔹#برخورداری 🔷#Justice 🔹#عدالت 🔷#Respect for #Differences 🔹#احترام به #تفاوتها 🔷#Equivalent_Opportunities 🔹#فرصت_های_برابر 🔷#Roma_Project 🔹#پروژه_روما 🔷#Learning while #Teaching_Strategy 🔹#راهبرد_تدریس و #یادگیری_همزمان 🔷#Cooperative and #Supportive #Learning 🔹#یادگیری_همکارانه و #حمایتی 🔷#Dialogic_Learning 🔹#یادگیری مبتنی بر #مذاکره /#مذاکره_ای 🔷#Apprenticeship 🔹#کارآموزی 👤دکتر #کرامتی: 📧 keramaty_ensi@yahoo.ca 📧 e.keramati@cfu.ac.ir ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📘 #97 13. Inclusion in Public Schools: Learning to Think and Learning to Live Together 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 فصل 13: آموزش فراگیر در مدارس دولتی: یادگیری برای تفکر و یادگیری برای باهم زیستن ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 14. Subordinate Subjects: The Work of the Hidden Curriculum in Post-Colonial Ghana 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل 14. کار برنامه درسی پنهان در غنای پسا استعماری 🔷#Subordinate_Subjects 🔹#شهروندان_مطیع 🔷#Hidden_Curriculum 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔷#Ethnography 🔹#قوم_نگاری/#مردم_نگاری 🔷#School_Regime 🔹#ساختار_اجتماعی #مدرسه 🔷#Docile and #Dependent 🔹#مطیع و #وابسته 🔷#Inculcate_Eurocentric_Values 🔹#تلقین #ارزشهای مبتنی بر #زندگی_اروپایی 🔷#Irrelevant_Curricula 🔹#برنامه_های_درسی_نامرتبط 🔷#Exclusion 🔹#محرومیت 🔷#School_Timetable 🔹#برنامه_زمانی #مدرسه 🔷#Prefects 🔹#نماینده_کلاس 🔷#Disciplinary_Sanctions 🔹#مجازات_های_انضباطی 🔷#Distinction 🔹#تبعیض 🔷#Marginalization 🔷به #حاشیه_راندن 👤دکتر #کرامتی: 📧 keramaty_ensi@yahoo.ca 📧 e.keramati@cfu.ac.ir ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir