لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev62_13
🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 13: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #نهادی
♦️2. مروری بر اهم مطالب فصل 13
🔹#برنامه_درسی
🔹#برنامه_ریزی_درسی
🔹#برنامه_درسی و #معلمان
🔹#برنامه_درسی و #دانش_آموزان
🔹#سیاست_گذاری
🔹#تحول در #مدرسه
🔹#اجرای #برنامه_درسی
🔹#تکنولوژی
🔹#نظارت و #ارزشیابی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev62_13
🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 13: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #نهادی
♦️3. برخي دلالت های و اشارات فصل 13 برای ایران
🔹#برنامه_درسی
🔹#برنامه_ریزی_درسی
🔹#برنامه_درسی و #معلمان
🔹#برنامه_درسی و #دانش_آموزان
🔹#سیاست_گذاری
🔹#تحول در #مدرسه
🔹#اجرای #برنامه_درسی
🔹#تکنولوژی
🔹#نظارت و #ارزشیابی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev62_13
🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 13: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #نهادی
🔹#برنامه_درسی
🔹#برنامه_ریزی_درسی
🔹#برنامه_درسی و #معلمان
🔹#برنامه_درسی و #دانش_آموزان
🔹#سیاست_گذاری
🔹#تحول در #مدرسه
🔹#اجرای #برنامه_درسی
🔹#تکنولوژی
🔹#نظارت و #ارزشیابی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #87
🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge.
🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014)
♦️4. برنامه ریزی و ارزشیابی در آموزش علوم
🔹#سواد_علمی
🔹#تاریخ #برنامه_ریزی_درسی #آموزش_علوم
🔹#یاددهی و #یادگیری #ماهیت_علم
🔹#دیدگاههای_فرهنگی
🔹#آموزش_مدرسه_ای با #ربط_فرهنگی
🔹تأکید بر موضوعات #علمی و #اجتماعی
🔹#ارزیابی_پروژه_ها
🔹#ارزشیابی_برنامه
🔹#ارزشیابی در #پداگوژی_علوم
🔹#ارزشیابی #کلان_مقیاس
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🎧📘 35. Multilingual Education for All (MEFA): Empowering Non-Dominant Languages and Cultures Through Multilingual Curriculum Development
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
📘35: آموزش چند زبانه برای همه (MEFA): توانمندسازی زبانها و فرهنگهای غیر غالب از طریق طراحی برنامه درسی چند زبانه
🔹#آموزش #چندزبانگی
🔷#Multilingual #education
🔹#زبان_های #غیر_غالب
🔷#Non_Dominant #languages
🔹#متوالی
🔷#Consecutive
🔹#غوطه_ور_سازی
🔷#Immersion
🔹#برنامه_درسی #تلفیقی #زبان
🔷#The_integrated #language #curriculum
🔹#چندفرهنگی_گرایی
🔷#Multiculturalism
🔹#موانع #برنامه_ریزی_درسی #چندزبانگی
🔷#Risks in #multilingual #curriculum_development
👤دکتر #صادقی:
🆔 @cacpc (تلگرام)
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🎧📘 35. Multilingual Education for All (MEFA): Empowering Non-Dominant Languages and Cultures Through Multilingual Curriculum Development
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
📘35: آموزش چند زبانه برای همه (MEFA): توانمندسازی زبانها و فرهنگهای غیر غالب از طریق طراحی برنامه درسی چند زبانه
🔷 #Multilingual #Education_fo_all
🔹#آموزش #چندزبانگی_برای_همه
🔷#Non_dominant #Language and #Education
🔹#زبانهای #غیرغالب و #آموزش
🔷#Dominant #Language and #Education
🔹#زبان #غالب و #آموزش
🔷#Multilingual #Curriculum_Development
🔹#برنامه_ریزی_درسی #چندزبانگی
🔷#Integrated_Multilingual #Framework
🔹#چهارچوب_تلفیقی #چندزبانگی
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🎧📘 61 Curriculum Development and School Leadership: Unattainable Responsibility or Realistic Ambition?
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
📘 61: تولید برنامه درسی و نقش رهبری مدرسه: مسئولیت دست نایافتنی یا آرزوی واقع بینانه؟
🔹#دامنه #قرابت و #دوری
🔷#Zone of #proximal #distance
🔹#پاسخگویی
🔷#Accountability
🔹#مسئوليت_حرفهای
🔷#Professional_responsibility
🔹#برنامه_ریزی_درسی
🔷#Curriculum_development
🔹#رهبری_مدرسه
🔷#School_leadership
🔹#یادگیری_وار_سازی
🔷#Learnification
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚 #104 🔸 Macdonald, B. J. (Ed.). (1995). Theory as a prayerful act: The collected essays of James B. Macdonald (Vol. 22). Peter Lang Pub Incorporated.
🔸 نظریه به مثابه کنش متافیزیکی (مک دانلد، 1995)
♦️ فصل پنجم
🔹#Human_Interests
🔹#علایق_انسانی
🔹#Value
🔹#ارزش
🔹#Meaning
🔹#معنا
🔹#Curriculum_Development #Models
🔹#مدلهای #برنامه_ریزی_درسی
🔹#Dialogue
🔹#دیالوگ
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚 #106 🔸 Lewy, A. (Ed.). (1991). The international encyclopedia of curriculum. Pergamon Press.
🔸 دانشنامه بین المللی برنامه درسی (لوئی، 1991)
🔘 بخش2: محورهای اول و دوم دانشنامه
#Conceptual_framework
🔹#چارچوب_مفهومی
🔹#curriculum_studies as a #scholarly #domain
🔹#حدود_و_ثغور رشته #مطالعات_برنامه_درسی
🔹#Curriculum #compartments
🔹#اجزای #برنامه_درسی بعنوان #محصول
🔹#Factors influencing #curriculum
🔹#عوامل تاثیر گذار بر #برنامه_درسی
🔹#Curriculum #approaches and #methods
🔹#رویکردها و #روش_های #برنامه_ریزی_درسی
🔹#Methods of #organizing #knowledge
🔹#روشهای #سازماندهی #دانش
🔹#Focus on #basics
🔹#تمرکز بر #پایه_ها
🔹#Focus on #individual
🔹#تمرکز بر #یادگیرنده
🔹#Focus on #learning_activities
🔹#تمرکز بر #فعالیتهای_یاددهی_و_یادگیری
🔹#Focus on #environment
🔹#تمرکز بر #محیط
🔹#Curriculua of #national #education_systems
🔹#برنامه_درسی #نظام_های_آموزشی در دنیا
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚 #106 🔸 Lewy, A. (Ed.). (1991). The international encyclopedia of curriculum. Pergamon Press.
🔸 دانشنامه بین المللی برنامه درسی (لوئی، 1991)
🔘 بخش3: محورهای سوم و چهارم
🔹#Curriculum_development #processes
🔹#فرایند #برنامه_ریزی_درسی
🔹#Participants in #curriculum_development
🔹#مشارکت_کنندگان در #برنامه_ریزی_درسی
🔹#Curriculum #implementation and #change
🔹#اجرا و #تغییر #برنامه_درسی
🔹#Cultural and #religious #perspectives in #curriculum
🔹#رویکردهای #دینی و #فرهنگی در #برنامه_درسی
🔹#Curriculum #evaluation
🔹#ارزشیابی #برنامه_درسی
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#108 🔸 Schiro, M. (2013). Curriculum theory: Conflicting visions and enduring concerns. Sage.
🔸 نظریه های برنامه درسی. (اسکایرو، 2013)
🔘 فصل3: ایدئولوژی کارایی اجتماعی
🔹#ایدئولوژی #کارایی_اجتماعی
🔹#social_efficiency #ideology
🔹#رویکرد_تکنیکی به #برنامه_ریزی_درسی
🔹#scientific_technique for #curriculum_making
🔹#بابیت
🔹#Bobbitt
🔹#تایلر
🔹#Tyler
🔹#اهداف_رفتاری
🔹#behavioral_objectives
🔹#رویکرد_مهندسی به #برنامه_ریزی_درسی
🔹#curriculum_engineering
🔹#برنامه_درسی #برنامه_ریزی_شده
🔹#programmed_curriculum
🔹#مهندسی_رفتار
🔹#behavioral_engineering
🔹#دیدگاه_رفتاری
🔹#Behavioral_orientation
🔹#ابزارگرایی_علمی
🔹#scientific_instrumentalism
🔹#ذره_گرایی در تعیین #اهداف_آموزشی
🔹#atomism
🔹#جنبش #تعلیم_و_تربیت #سودمند
🔹#Utilitarian #education #movement
🔹#جنبش #پاسخگو_بودن #نظامهای_آموزشی
🔹#accountability #movement
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir